但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的因此，    家长和孩子之间存在着教与被教的关系。惩罚之后必需要及时与孩子说理，否则，孩子在忍受了惩罚之后将依然如故。所以，家长在惩罚孩子后要通过说理、剖析的方式使他明白为什么会受罚、知道犯错误的原因，讲清楚如果坚持犯错下去将有什么后果。惩罚只是一种劣性条件刺激，其效能是短时的不能持久。受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理，并不能保证他下次不会再犯。因此，让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键，说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。

才干真正达到教育孩子的目的只有拥有了惩罚孩子的智慧。

    犯了错误就要惩办

无论有心还是无意，    孩子犯了错误。都要受到惩办。比方：孩子不小心把杯子摔碎了虽然他不是故意的也应该告诉他这是过错。虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他无意的并勇于供认错误，家长会相信他并减轻对他惩办。如果他隐瞒事实、逃避责任，将受到加重的惩办。这样就可以从小培养孩子老实、负责的性格。另外，要让孩子知道做错事就要受到惩办的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性。

    惩办的量刑”要适当

惩办的量刑”就必需合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，    惩罚孩子的目的为了孩子的良性转化。轻了又缺乏以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”大教育家洛克说：儿童第一次应该受到惩办的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止；而且还要逐渐加重”其中的道理耐人寻味。

    要依照规则进行惩办

让孩子知道犯错后将受到什么惩办。这样，    家长应和孩子协商制定一个奖惩规则。孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时激动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩办，这样家长才干在孩子心中树立威信。

    指明“出路”不含糊

应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才干停止。家长要态度明确，    惩罚孩子不能半途而废。跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具；使其明白必需要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”家长不给“出路”孩子改错就没有目标，效果就不明显。

    罚了又赏要不得

态度一致，    家长教育孩子要相互配合。赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在只有这样，才干培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩办??奖励??惩办的恶性循环会使孩子发生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。

    及时惩罚莫迟疑

而条件反射在有条件抚慰和无条件安慰的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，    惩办的效果局部来自条件反射。只要情况许可就应立即予以相应的惩办；如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。

    最忌讳讽刺挖苦

更不能自恃“孩子是生的养的而随意用恶毒的语言指责、谩骂孩子。实践证明，    家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦。讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。因此，家长应该牢记惩罚孩子的目的协助他改正错误，决不是为了抚慰孩子心灵中最敏感的角落??自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“入口成脏”这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。

点到为止莫唠叨

为了免受皮肉之苦，    有些家长训教孩子喜欢没完没了而且还时不时地喝问孩子“话你听见了没有？孩子慑于家长的威严。只能别无选择地说“听见了其实他可能什么都没听进去，甚至左耳听了右耳出，根本就没听。孩子之所以说知道了只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感到痛心疾首”随即说孩子“不把我话当回事”当成了耳边风”说孩子“不听话”其实这是因为家长的唠叨太多了令孩子分不清主次，不知道听哪一句为好；再者，经常性的唠叨多了也会导致孩子失聪”对家长的话发生教育心理学中的0反应”无动于衷，使训教失去效果。因此，家长在教育孩子时务必切记要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止。

    就事论事莫牵连

孩子最厌恶家长“倒咸菜梗”一事既出又将陈年老账翻出来。很多家长却不了解这个道理，    从受罚者的角度来讲。太原新月儿童训教孩子时总忘不了东拉西扯、横牵竖连，说出孩子的种种不是甚至将孩子说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。孩子怎样想呢？反正自己没有一处是对的以前取得的成果、改正的缺点家长都看不到自感自己天生是挨训该罚的料，对改错失去了信心，也就破罐破摔、行我素，这样的教育效果可想而知。所以，家长训教惩罚孩子务必要一事一议，就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。

    事后说理不可无